本书为以色列教育专家对于家庭教育中常见的问题进行探讨，并提出了相关的解决方案。 在书中，作者针对孩子常见的焦虑、抑郁、厌学，以及不良的生活习惯等问题，以犹太教育家的理论为基础，提出了相关的解决方案，同时也对作为教育者的父母提出了相关的要求，其中包括如何父母如何定位自己的教育角色、如何对孩子进行引导等。从而，从整体上为提升孩子的生活价值，实现孩子与父母的自我改变和提高，进行了分析和解读。

[以色列]叶吉尔·哈拉里 犹太思考模式的研究专家，以色列特拉维夫大学教授，同时在世界各地演讲以及主办工作坊。他的著作曾获得以色列出版商协会金奖。

为什么孩子会焦虑、抑郁、烦躁、冷漠……甚至有自我毁灭倾向？ 孩子的心理问题从何而来，又如何解决？ 面对孩子表现出来的问题，父母应该如何应对？ 学会正面管教，帮助孩子获得提升。

第一章什么是教育
内心斗争
最初的自然倾向
情绪世界
童年时期的危险和疾病：懒惰、悲伤和空虚内部完整性
发现力量的完整性
如何看待孩子
隐藏在不良行为中的完整性
无条件的好
要么修复，要么恶化
情感独立
第二章父母的职责：心的智慧
两种父母教育方式
理智与情感
父母代表理智，孩子代表情感
“头脑”不能只想自己
不要将我们的负面情绪传递给孩子
全身心地付出
寄存的目的是什么？
父母权威的来源
第三章父母的选择
选择与幸福
充分的主观意愿
影响意愿力的因素
付出
父母的影响
父母的完整感
小智慧和大智慧
自责
父母的改变
第四章教育上必须避免的错误
风格和语调
责备、说教和批判
恐吓、条件约束和威胁
命令和习惯
羞辱
强迫或禁止
争吵
嘲讽
欺骗和食言
评判、贴标签、下结论
扫除障碍
批评的责任
对批评的检验
第五章孩子的选择和责任
激发意愿，做出选择，并接受自己的选择当下的生活
为什么要尊重父母？
不好的父母
同意接受
靠近孩子的世界
智慧的力量
第六章识别和诊断
要纠正的特性
不良情绪的力量
发现不良品质的重要性
如何发现占据支配地位的性格特征？
发现品质的难处
先天品质和后天品质
挑战：光和容器
情绪的引擎作用
第七章“世界”不同他们作对
比赛还是战争？
获胜的是谁？
教育的方式
当世界被分成“支持自己”和“反对自己”两部分真实的理解
世界并没有同我们作对
真实的想象和失真的想象
第八章爱
亲密关系的基础
本然之爱
爱需要表达
爱与边界
教育者心中的孩子
爱与信任紧密相连
平等和特殊
第九章不以自我为中心
谦卑
“放弃”是成功的条件
社交的试金石作用
建议
两张字条，一条道路
不安于现状，一切从实际出发
犹太人的棉花糖实验
希姆昂·巴尔·约哈伊拉比的棉花糖实验
第十章影响一切
取悦他人的心态以及对自己缺乏信念
影响世界的力量
不要妥协
一切源于你
观众还是选手？
心会追随行为
假期
第十一章意义和使命
意义的力量
脱离和超越自我
使命
观念的转变
自信
意义和使命对心灵的价值
使命对年轻人的重要性
第十二章选择情绪引导思想
思想可以控制和引导吗？
思想的特点
如何帮助孩子控制自己的思想？
后记：走进孩子的内心后记：走进孩子的内心